NARRAMOS...Estas son algunas de las historias que habéis escrito durante el primer trimestre.
Cuando tienes cierta edad te das cuenta de que ha llegado el momento de elegir. Unos lo hacen antes y otros después y cada uno elige lo que más le conviene en ese momento... Yo ya tenía mis añitos, pero hubo algo que marcó mi vida.
Todo empezó un 13 de noviembre. Yo estaba de vacaciones en París. Me estaba tomando un café tranquilamente en la capital, cuando hubo una explosión, pero no una explosión cualquiera, una explosión que hizo temblar todo París.
Segundos después, la torre Eiffel iba cayendo hasta tocar el suelo.
En ese momento no sabía qué hacer. Del desconcierto me caí y me di un golpe. Me desperté empapado en sudor. Todo había sido un sueño, una terrible pesadilla. Manuel, FPB- A2
No muy lejos de la humilde aldea, en un bosque, dos niños caminaban felices. De pronto empezó una tormenta. Los dos niños se asustaron y fueron a esconderse junto a un árbol. Empezaron a llorar. A lo lejos vieron una tenue luz. Estos llamaron a la puerta de la casa y apareció una anciana. Les acogió feliz. Pero mientras los niños comían, la anciana sonreía malvadamente, pues los niños no habían visto un letrero a la entrada de la casa que ponía "la anciana loca".
Adima, FPB -A2
Era un hombre que iba engañando a jóvenes mujeres por los bares y seduciéndolas. Después abusaba de ellas y luego las mataba. Hasta que un día engañó a una chica que encontró en un bar de un motel. Subió a la chica a una habitación y allí acabó con ella.El padre de la chica, al no tener noticias de ella, se dedicó a buscarla. Dio con el motel. Le preguntó al dueño por la chica y le dijo que sí la había visto. Le acompañó a la habitación. Al abrir, se encontró con el hombre que intentaba deshacerse del cadáver, el padre se abalanzó sobre el hombre y a punto estuvo de acabar con él porque el dueño del establecimiento ya había llamado a la policía.
Julián, FPB- A2
jueves, 10 de diciembre de 2015
UNIDAD 4
POBLAMIENTO URBANO
En este ENLACE podéis consultar la presentación vista en clase
https://www.slideshare.net/secret/37H8CFkKNnFiQU Si queréis ampliar, también este enlace es interesante http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/3500/3684/html/43_espaa.html
lunes, 30 de noviembre de 2015
LA LÍRICA
Para preparar la exposición sobre la lírica podéis utilizar estos enlaces
Algunos me habéis pedido que os busque un cuestionario sobre la novela del primer trimestre, REBELDES, aquí os dejo uno, a ver si así os animáis a visitar con más frecuencia el blog
Estamos trabajando en clase las categorías gramaticales, o lo que es lo mismo, los tipos de palabras. Aquí tenéis enlaces para practicar con el sustantivo, los determinantes, el adjetivo, el pronombre, los verbos...
Un fractal es un objeto geométrico cuya estructura básica, fragmentada o irregular, se repite a diferentes escalas. El término fue propuesto por el matemático Benoit Mandelbrot en 1975 y deriva del latín fractus, que significa quebrado o fracturado. Muchas estructuras naturales son de tipo fractal.
BRÉCOL ROMANESCO
Es un híbrido entre un brécol y una coliflor. Tiene estructura fractal
En este vídeo de Ciencia en la Cocina veremos este espectacular fractal en un plato.
LA HISTORIA DEL NÚMERO UNO El héroe de esta historia es un maestro del disfraz, a algunos se les ha aparecido como una cuña, a otros como un cono, pero sea cual sea la forma que haya adoptado, el siempre ha sido el número:
Este es un vídeo de la BBC que nos cuenta de forma amena y divertida cómo fueron apareciendo los números naturales en la historia de la civilización humana desde los albores de la humanidad hasta como los conocemos hoy en día.
Estas semanas hemos estado estudiando el fin de la Edad Moderna y el inicio de la Edad Contemporánea.
Sin embargo, en cuanto a tendencias artísticas debemos repasar todo el siglo XVIII, centrándonos en el Rococó y el Neoclasicismo.
El Rococó es un estilo nacido en Francia a mediados del siglos XVIII. Es un estilo que se desarrolla en pintura, arquitectura y, también, en literatura. Busca una estética sensual y exótica para transmitir una idea de vida refinada.
Sus características principales son:
Gusto por los colores claros, luminosos, vivos.
Exceso de ornamentación.
Se inspira en el arte oriental y la mitología.
Representa temas frívolos e intrascendentes.
En España el Rococó no triunfó, aunque el rey Felipe V, influido por los gustos franceses, lo empleó en la decoración de los palacios de Aranjuez, La Granja y en el palacio de Oriente.
Estos son algunos ejemplos de Rococó
Este cuadro se titula El columpio y su autor es Fragonard.
Aquí tenéis una imagen del salón de porcelana del palacio de Aranjuez
En nuestro país, en lugar del arte Rococó, predominó una evolución del Barroco con una excesiva decoración. Fijaos en la puerta del palacio del marqués de Dos Aguas en Valencia
Tras la sobrecarga decorativa del Rococó, en Francia e Italia va a producirse una nueva tendencia artística conocida como NEOCLASICISMO. El Neoclasicismo defiende la vuelta al mundo clásico de la antigüedad griega y romana.
El Neoclasicismo se inicia en 1760 abarcando hasta 1850.
La arquitectura neoclásica española se caracteriza por el empleo de líneas rectas, escasa decoración y presencia de motivos (columnas, frontones...) característicos del arte clásico griego y romano. Importantes arquitectos de la época fueron: Francesco Sabatini, que intervino en la realización del Palacio de Oriente, del Museo Nacional Reina Sofía y la Puerta de Alcalá; Ventura Rodríguez, también participó en el Palacio de Oriente y en la fachada de la catedral de Pamplona. Juan de Villanueva fue el arquitecto del Museo del Prado.
Museo Nacional de Arte Reina Sofía
Puerta de Alcalá
Fachada de la catedral de Pamplona de Ventura Rodríguez
Museo del Prado de Juan de Villanueva
Os dejo un vídeo para que veáis diferentes monumentos construidos por algunos monarcas de la Casa de Austria y de la Casa de Borbón
La escultura española neoclásica siguió los modelos clásicos. Los temas se inspiran en la mitología y se emplean materiales como el mármol y el bronce. Las fuentes de Cibeles y Neptuno son un ejemplo de esta escultura. ambas fuentes son obra del arquitecto Ventura Rodríguez y se construyeron en tiempos de Carlos III.
En cuanto a la pintura española neoclásica, fueron muchos los pintores que decoraron palacios y edificios con escenas mitológicas, históricas o épicas. Entre ellos destacó Francisco de Goya. Francisco de Goya y Lucientes nació en Fuendetodos, Zaragoza, en 1746. Viajó por Italia conociendo el nuevo arte neoclásico y cuando regresó a España empezó a trabajar en la Real Fábrica de Tapices, donde puso en práctica todo lo que había estudiado. Él pintaba los cartones sobre los que después se confeccionaban los tapices.
De las cuatro etapas por las que pasa su obra, aquí vamos a estudiar solo la primera, que se corresponde con su labor en la Real Fábrica de Tapices. sus cuadros de esta etapa son coloristas, festivos, representan escenas de la vida de la época: romerías, fiestas populares, juegos, escenas campestres...
Estos son algunos ejemplos:
La gallina ciega, cuadro de 1788, Museo del Prado, Madrid.
Hemos empezado el curso hablando de la comunicación porque las personas necesitamos comunicarnos puesto que somos seres sociales. Por medio de los actos de comunicación, establecemos diversas formas de relación social: formulamos preguntas y las respondemos, comentamos ideas, expresamos sentimientos o relatamos nuestras experiencias. El aprendizaje, el desarrollo de habilidades y la convivencia con los otros se produce gracias a la comunicaciónentre los integrantes de las sociedades.
Como bien sabes, la comunicación humana puede ser:
verbal. La comunicación se transmite por medio de la lengua oral o escrita.
no verbal. La comunicación se realiza por otros medios como imágenes, sonidos, gestos, etc.
Aquí tienes un enlace para practicar jugando todo lo que sabes sobre COMUNICACIÓN
Aquí tienes algunos ejemplos de señales con las que convivimos diariamente. Son señales de advertencia, de obligación, de prohibición o de información. Ya hemos estudiado que la forma -triángulo, círculo...- y el color tienen un significado. Ese significado es simbólico. Los pictogramas son, en muchas ocasiones, iconos, y ayudan a interpretar la señal.
Pero las personas nos comunicamos también con la lengua. Debemos respetarla y valorarla, por ello hay que repasar las normas de ortografía. En esta unidad nos toca recordar el uso de mayúsculas. Entra en este enlace y ponte a practicar http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/mayuejer.htm
Los conocimientos que la humanidad posee actualmente sobre las diversas ciencias de la naturaleza se deben, sobre todo, al trabajo de investigación de los científicos. El procedimiento que éstos emplean en su trabajo es lo que se llamará MÉTODO CIENTÍFICO.
El método científico consta de las siguientes fases:
Los científicos se caracterizan por una gran curiosidad y el deseo de conocer la naturaleza. Cuando un científico encuentra un hecho o fenómeno interesante lo primero que hace es observarlo con atención.
La Observación consiste en examinar atentamente los hechos y fenómenos que tienen lugar en la naturaleza y que pueden ser percibidos por los sentidos.
Ejemplo: Queremos estudiar si la velocidad de caída libre de los cuerpos depende de su masa. Para ello, dejamos caer, desde una misma altura una tiza y una hoja de papel. Observamos que la tiza llega mucho antes que el papel al suelo. Si medimos la masa de la tiza, vemos que ésta es mayor que la masa del papel.
Una vez formulada la hipótesis, el científico debe comprobar si es cierta. Para ello realizará múltiples experimentos modificando las variables que intervienen en el proceso y comprobará si se cumple su hipótesis.
Experimentar consiste en reproducir y observar varias veces el hecho o fenómeno que se quiere estudiar, modificando las circunstancias que se consideren convenientes.
Durante la experimentación, los científicos acostumbran a realizar múltiples medidas de diferentes magnitudes físicas. De esta manera pueden estudiar qué relación existe entre una magnitud y la otra.
Ejemplo: Si lanzamos la tiza junto a una hoja de papel arrugada, vemos que llegan al suelo prácticamente al mismo tiempo. Si seguimos esta línea de investigación y lanzamos una hoja de papel arrugada y otra hoja sin arrugar desde la misma altura, vemos que la hoja arrugada llega mucho antes al suelo.
El análisis de los datos experimentales permite al científico comprobar si su hipótesis era correcta y dar una explicación científica al hecho o fenómeno observado.
La emisión de conclusiones consiste en la interpretación de los hechos observados de acuerdo con los datos experimentales.
A veces se repiten ciertas pautas en todos los hechos y fenómenos observados. En este caso puede enunciarse una ley. Una ley científica es la formulación de las regularidades observadas en un hecho o fenómeno natural. Por lo general, se expresa matemáticamente.
Las leyes científicas se integran en teorías. Una teoría científica es una explicación global de una serie de observaciones y leyes interrelacionadas.
Ejemplo: A la vista de los resultados experimentales, se puede concluir que no es la masa la que determina que un objeto caiga antes que otro en la Tierra; más bien, será la forma del objeto la determinante. Como comprobación de nuestro resultado deducimos que nuestra hipótesis inicial era incorrecta. Tenemos, por ejemplo, el caso de un paracaidista: su masa es la misma con el paracaídas abierto y sin abrir; sin embargo, cae mucho más rápido si el paracaídas se encuentra cerrado.
